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Dans le nomogramme, l'élève-coureur doit tracer le trait qui relie son temps et le nombre de fois où il a marché. Cela lui indique la zone de couleur où il se situe. La marge de progression est donc facilement visible par l'élève. 3 Séance 3 - Régler son allure (1) - Régler son allure pour courir plus longtemps - Circuit de 150m balisé tous les 25m Les binômes de coureurs sont réalisés en fonction des résultats de l'évaluation diagnostique de la séance 2. 2. Courses par binôme | 30 min. | entraînement Temps de course: 4 x 5 min (deux passages par coureurs). Exercice cm2 durée en. Dispositif: un circuit de 150m balisé tous les 25m. 6 binômes de coureurs, 6 binômes d'observateurs. Les rôles s'échangent au bout des 5 minutes. But: Courir à la même vitesse que son binôme. Rôles: un binôme de coureurs; deux observateurs par binôme: ils vérifient que les deux coureurs passent en même temps devant leur cône de départ; Consigne: Coureurs: vous devez passer devant votre cône en même temps que votre partenaire passe devant le sien.

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Ce qui est évalué n'est pas seulement le temps de course final, mais également l'investissement de l'élève, le respect des règles, la manière dont a assuré les différents rôles (coureur, observateur) et évidemment, la marge de progression personnelle de l'élève. Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.

L'enseignant note ce qui est dit, cela servira de support lors des prochaines séances. On peut également imaginer cette phase de verbalisation en classe. 2 Séance 2 - Evaluation diagnostique - Courir le plus longtemps possible sans s'arrêter en un temps déterminé - Chronomètres - Doc. 2 Fiche coureur-observateur Remarques Cette situation de référence pourra être reprise tout au long de la séquence, afin que les élèves prennent conscience de leur progression. 2. Situation de référence | 30 min. | découverte Durée: 2 x 15 minutes (une course et un temps d'observation par élève) Elèves et rôles: Les 24 élèves sont répartis en 2 groupes de 12. Matériel: Circuit de 150m. But du jeu: Au signal, les enfants- coureurs partent et tentent de courir le plus longtemps possible. Ils peuvent marcher mais un arrêt est définitif. Convertir des unités de mesure de durées - Exercices de grandeurs et mesures pour le cm2. La course peut être reprise après un temps de marche. Les élèves- observateurs notent sur leur fiche: le temps annoncé par l'élève-coureur (le temps qu'il pense pouvoir faire, en se basant par exemple sur ces performances lors de la séance précédente) le nombre de fois où l'élève coureur marche (un bâton à chaque arrêt/marché) le temps de course lorsque l'élève-coureur s'arrête définitivement A l'issue des 15 minutes, les rôles sont échangés.