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Sunday, 7 July 2024

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C'est pourquoi, pour les germanistes, l'étude des langues implique évidemment de pouvoir les parler, mais elle suppose aussi d'en connaître les structures et d'en étudier les littératures: c'est par le biais des textes littéraires que l'on perçoit les formes les plus inventives que la langue peut prendre et que l'on saisit sa force critique. Aussi les germanistes ne sont-ils pas seulement d'excellents usagers des langues étrangères, ils sont surtout des passeurs, à même de jeter des ponts entre des mondes culturels différents et de mettre en valeur leurs richesses propres. Bachelier en langues germaniques. Anglais, néerlandais ou allemand: c'est l'étude des nombreuses facettes de deux de ces langues que les étudiants entameront au cours de leur programme de bachelier en langues et lettres germaniques. Devenir germaniste consiste en effet à apprendre, dans la perspective du linguiste, la langue d'hier et d'aujourd'hui et le fonctionnement du langage; les germanistes s'exerceront également à l'analyse de textes littéraires et étudieront l'histoire de la littérature, ainsi que la culture de deux langues germaniques.

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Pour « préparer les étudiants à être des citoyens actifs dans une société démocratique, préparer les étudiants à leur future carrière et permettre leur épanouissement personnel, créer et maintenir une large base et un haut niveau de connaissances, stimuler la recherche et l'innovation », la formation des enseignants développe différentes compétences. Bachelier en langues et lettres modernes, orientation germaniques. Ces compétences s'inscrivent dans le cadre européen des certifications (CEC) au niveau 7 (niveau à atteindre dans le cadre de la future réforme). Leur explicitation ressort de la confrontation des référentiels francophones disponibles à ce jour. L'intégration de ces compétences concourt au devenir d'un praticien réflexif (Décret du 12 décembre 2000), but ultime de toute formation initiale d'enseignants en Fédération Wallonie - Bruxelles et gage du développement personnel et professionnel. Dans ce contexte, l'enseignant doit utiliser avec aisance à l'oral comme à l'écrit, dans les postures d'énonciateur et de récepteur, la langue française, langue de l'enseignement en Fédération Wallonie - Bruxelles, outil privilégié de communication.

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Thématiques Focus sur les métiers La place des langues dans les études Apprendre les langues autrement Stages & séjours linguistiques Aides financières & bourses Tests & niveaux Mise à jour le 30/08/2021 Les études qui mènent à la profession d'enseignant sont différentes selon le public visé (tranches d'âge: 6-12 ans; 12-15 ans; 15-18 ans; + de 18 ans; adultes). Agrégation de l'Enseignement Secondaire Inférieur (AESI) en Langues germaniques Bachelier professionnalisant (3 ans). Pour enseigner non seulement les langues germaniques dans les 3 premières années de l'enseignement secondaire (12-15 ans) mais aussi dans l'enseignement primaire (6-12 ans).

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3 ans - 180 ECTS La formation d'enseignants en Haute École vise à développer toutes ces compétences non pas d'un point de vue théorique, mais au travers d'une pratique régulière. Le métier Si vous choisissez l'enseignement secondaire, vous accompagnerez les adolescents, base de la construction de notre société, en les enrichissant tant à travers les matières enseignées que de vos valeurs. Vous les aiderez dans leur cheminement intellectuel, mais aussi humaniste et citoyen de demain. Vous suivrez plusieurs classes de même niveau ou de niveaux différents dans l'enseignement général, technique, professionnel ou spécialisé. Objectifs de la formation Apprendre à construire avec les élèves une relation bienveillante favorisant l'apprentissage et les relations humaines. Construire un savoir solide adapté aux exigences de l'enseignement obligatoire. Renforcer la maîtrise écrite et orale de la langue française. Bachelier en langues et lettres modernes, orientation Germaniques - ULB. Préparer au métier d'enseignant par une pratique encadrée. Apprendre à établir avec tous les partenaires de l'école une relation professionnelle de qualité.

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L'étudiant sera amené à « observer » son apprentissage propre tout en évoluant dans sa maîtrise de la langue. Simultanément, bien sûr, une réflexion systématique sera organisée sur la méthodologie spéciale de l'enseignement de la langue anglaise. Les moyens méthodologiques seront divers. Travail autonome de l'étudiant Une méthode de travail sera décrite dès le début de la première année, visant particulièrement l'entraînement régulier à la compréhension à l'audition (écoute régulière de la BBC) et à la lecture (journaux). Certaines lectures et des éléments de grammaire de base devront faire l'objet d'un travail personnel. Travail en classe Un maximum d'approches diverses seront proposées veillant particulièrement à mettre la langue en situation et à faire découvrir que toutes les composantes « théoriques » appartiennent à une langue vivante. Activités spéciales L'apprentissage d'une langue étrangère passe par un maximum d'occasions de la pratiquer en dimension réelle… Dans la mesure du possible, de telles occasions seront fournies: préparer une pièce de théâtre, participation à un concours d'éloquence en langue anglaise, voyage d'étude, participation à des animations ou représentations théâtrales, ….

Polyvalents, ils complèteront leur réflexion théorique par une pratique intensive de la langue: rédaction de textes divers, exercices sur la base de moyens audiovisuels (films, documentaires, etc. ), conversations thématiques, jeux de rôles, initiation à la traduction et à l'interprétation. Qui plus est, au cours du 3e bloc annuel, les étudiants pourront choisir de quitter Saint-Louis pour un quadrimestre afin d'effectuer un séjour Erasmus dans une université de l'un des pays de langue germanique ou de Flandre, où ils seront entièrement plongés dans un bain linguistique et culturel particulier. Si par contre ils décident de rester en Belgique, ils auront l'occasion d'étudier la langue germanique qu'ils n'avaient pas choisie en bloc 1.