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Clés de lecture d'un monde complexe Pour ce chapitre introductif, nous ne devons pas passer trop de temps au risque de faire des... Lire … Des cartes pour comprendre le monde Ce cours est réalisé avec des élèves de Terminales en format classe inversée. L'ensemble est travaillé avec un diaporama, mis à disposition, et utilise aussi des documents présents dans le manuel Hachette, Terminale S,... Mettre à jour ses cours de géographie Des liens proposés par Laurent Gayme sur h-francais Quelques liens trouvés sur Crises et effets de crise dans les Amériques: n° spécial en ligne de la revue IdeAs... Lire …
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Terminale S/SI > Géographie > Clés de lecture d'un monde complexe > Quizz Question 1/4 A quoi faut-il être attentif lorsqu'on lit la légende une carte? L' échelle, le thème, la source et... Les couleurs, les hachures, les pointillés Les hachures, les continents, les points La source, les couleurs, les hachures. La légende, les figurés et le seuillage. TU BLOQUES? Regarde la vidéo du cours pour comprendre géographie question 2 Vip 6 min 31 s Voir la vidéo Assez simple
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Clés lecture carte NGDTS 2018 Les cartes nous mentent! La carte en tant que représentation graphique plane de l'espace, répond à des choix multiples allant de la projection, de l'orientation à l'échelle et au cadrage. Sa construction est soumise à des conventions ( position du nord par exemple) et à une nomenclature. Les projections sont parfois trompeuses: Differents types de projection pour l'Afrique Stuart McArthur, lassé de toujours retrouver son pays dans un coin en bas du monde a « corrigé » la carte du monde en 1979. Cette carte a connu un grand succès tant en Australie que dans d'autres pays de l'hémisphère Sud. C'est une carte très intéressante, d'une part parce qu'elle est aussi juste que les cartes qui présentent le Nord en haut, et qu'elle modifie totalement notre vison du monde. Il existe différents types de cartes: des cartes descriptives, analytiques ( avec ou sans anamorphose), synthétiques et même humoristiques. carte descriptive carte analytique carte par anamorphose cartogramme carte de synthèse Plusieurs approches sont possibles pour comprendre le monde: Une approche géopolitique, c'est à dire fondée sur les rapports de force entre les différentes puissances.
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23 Sep Publié par Louis BRUN - Catégories: #Terminale S Exercice 1. Les cartes, un point de vue sur le monde Document 1. Quel drapeau pour l'ONU? Drapeau de l'ONU (1ère version - 1945-1946) Drapeau actuel de l'ONU (approuvé le 07/12/ 1946) 1. Quel type de projection a été adopté par l'ONU dans la définition de leur drapeau. La projection choisie par l'ONU est une projection polaire (azimutale équidistante) c'est-à-dire une représentation de la terre projetée sur le plan de l'un des cercles polaires (ici le pôle nord sert de centre). 2. Citez deux autres types de projection cartographique que l'assemblée de l'ONU aurait pu choisir et présentez-en les limites D'autres projections auraient pu être utilisées, en particulier des projections cylindriques (projection obtenue par l'assimilation de la portion de surface terrestre considérée à celle d'un cylindre inscrit ou circonscrit, dont l'axe coïncide avec celui du globe) de type: - Mercator; cette projection respecte les angles mais déforme les surfaces.
Proposition pédagogique de Thierry Allué du Lycée Fénelon-Notre Dame à La Rochelle, correspondant au thème 1 introductif du nouveau programme de géographie "Clés de lecture d'un monde complexe" (10-11h) et à la question "des cartes pour comprendre le monde". Cette proposition est cours de mise en oeuvre dans les classes de Terminale ES et L sur une base de 5h. Elle s'ajoute à celle, différente, de Dominique Adler, professeure au lycée Bellevue de Saintes publiée sur Odyssée à la rubrique " nouveaux programmes lycée - géographie terminale. Cette proposition est destinée aux professeurs et non directement aux élèves. En fonction de la problématique et des choix de l'enseignant, certaines pistes seront exploitées ou non pour permettre le traitement du thème dans les volumes horaires impartis, en fonction de la progression des apprentissages bâtie par l'équipe disciplinaire et des acquis des élèves.