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* Identifier la structure formelle d'une nouvelle réaliste. * Repérer les passages descriptifs de la nouvelle. * Acquérir…. La ficelle - WikiMediation. E. E Maupassant 5551 mots | 23 pages Fiche pédagogique classiques Bel-Ami de Guy de Maupassant SOMMAIRE Fiche pédagogique réalisée par Jean-Marie Sapet, agrégé de lettres classiques et enseignant au lycée en Seine-et-Marne. Fiche 1 › L'incipit d'un roman réaliste Fiche 2 › L'apothéose finale Fiche 3 › Le dîner au Café Riche Fiche 4 › La visite aux parents Fiche 5 › Pour aborder le commentaire Fiche 6 › Autour de l'œuvre Fiche 7 › D'un texte à l'autre Fiche 8 › Du texte à l'image Fiche 9 › Du livre au film Fiche 10 › Évaluation:…. La ficelle guy de maupassant 3252 mots | 14 pages LA FICELLE GUY DE MAUPASSANT Les Personnages Les personnages principaux de cette nouvelle sont Maître Hauchecorne: Le personnage autour duquel tourne toute l'histoire pour avoir été vu ramasser une ficelle par terre, il a été accusé d'avoir ramassé le portefeuille perdu au même moment de maître Fortuné Houlbrèque.

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Dans tous les cas où un récit est écrit à la troisième personne du singulier, cela veut dire que le narrateur n'est pas un personnage du récit. On dit alors que le narrateur est une voix extérieure au récit. Dans le cas contraire, on dit que le narrateur est une voix intérieure au récit. Si l'on veut changer de narrateur et faire en sorte que ce soit un personnage du récit qui raconte, il suffit de donner la parole à un de ses personnages: Maître Hauchecorne par exemple. Nous changerons ainsi de narrateur mais aussi de point de vue du narrateur. Activité 1: Consigne: Réécrire le passage plus haut « La nuit vint … toute la nuit » à la première personne du singulier. Extrait de la ficelle en arabe. Attention: le texte comprend une forme impersonnelle qu'il ne faut pas changer! Pour maîtriser ce type d'exercice, vous pouvez le faire avec n'importe quel extrait de la nouvelle. Le niveau de la difficulté peut varier d'un extrait à un autre. Maintenant qu'on a répondu à la question: qui raconte? on peut répondre à la deuxième question: qui voit?

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De quelle manière est-il traité? Cette discussion se fera « à bâtons rompus » afin de faciliter l'entrée dans l'œuvre d'une manière peu scolaire. Les élèves se transformeront en « jury » littéraire. Pour cela, les tables ont été disposées en cercle. Un élève évoque le sujet de la nouvelle et donne un bref résumé. Ceux qui le désirent donnent leur sentiment sur le sujet, sur la manière dont il est traité, sur les personnages et la façon dont ils sont campés. Cette discussion permet de réinvestir les renseignements collectés sur l'auteur: méthode de travail, sujets de prédilection….. La séance s'achève sur un peu d'histoire littéraire qui permet de situer l'auteur dans son époque: Les mouvements littéraires au 19ème siècle: romantisme; réalisme; naturalisme. Evocation des mouvements artistiques tels que l'impressionnisme. Ces points seront traités en fonction des trouvailles des élèves lors de leur recherche préliminaire sur l'auteur et son œuvre. Extrait de la ficelle aux champs. SEANCE N°2: Le schéma narratif. Découpage selon les connaissances antérieures des élèves.

Mise en place de l'ossature du drame. Insistance sur la situation initiale et l'élément modificateur. Lecture analytique Support: la situation initiale. Projet de lecture: Structure de la description: une description sous forme de tableaux. Outils de la langue: L'imparfait descriptif dans la situation initiale. Forme et usages de l'imparfait. Lexique: Mise en place d'un décor. Les termes qui renvoient à la réalité de la chose décrite. Cette séance de lecture nécessite que les élèves connaissent les formes et les emplois du passé simple et de l'imparfait.. On peut, en fonction de leurs besoins, y consacrer une séance spécifique d'étude de la langue. SEANCE N°3: Le rythme du récit. Réutilisation des repères de temps. Travail sur la durée réelle et fictionnelle des événements. Support: l'élément modificateur; la « folie » de Hauchecorne; l'agonie et la mort. Projet de lecture: Repérage de l'utilité du temps dans la dramatisation du récit. La ficelle, Guy de Maupassant - analyse de l'incipit. Identification de la dilatation et de la contraction du temps.