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Il semblerait que cet organisme ait utilisé les mêmes données d'entrée. La comparaison n'avait donc pas d'intérêt. Dès que l'on ajoute du recyclé, l'impact décroit considérablement. Pourquoi? Il faut savoir que le recyclage d'une tonne de PET permet d'éviter l'équivalent de 89% des émissions de CO2 nécessaires à la production d'une tonne de PET vierge (selon l'ADEME). Alors pourquoi les études de TetraPak sont aussi défavorables? parce que l'utilisation de recyclé n'est pas prise en compte et il doit y avoir un biais associé aux données d'entrée. Je ne jugerai pas les données de l'entreprise puisque je n'ai pas la possibilité de les vérifier. Donc si vous devez choisir entre une bouteille en PET ou une brique pour vos jus de fruit: ✅PET si elle contient au moins 25% de recyclé, sans aller en deçà de 0. 5L ✅ PET ou brique si bouteille PET vierge et d'au moins d'1. 5L ✅ Brique dans les autres cas. Pour résumer la brique serait à choisir si la bouteille en PET ne contient pas de recyclé ou pour de petits volumes Il faudrait faire une nouvelle étude avec le mode de fabrication actuel qui favorise l'utilisation de recyclé.
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Le terme morose est à la rime, accentuant ainsi cette caractéristique. Au vers 5 Hugo utilise la comparaison peu flatteuse, « comme les marbres » qui montre son absence d'émotions avec un emploi au pluriel qui renforce l'idée. C- Une attitude distraite Avec l'emploi du mot « distrait » vers 6 l'adjectif qualifie ses pas mais par extension lui-même. L'emploie de mots imprécis, peu poétique vers 3 comme « de quelque chose » à quoi fait écho « plus de quoi ». Victor Hugo, Vieille chanson du jeune temps, Le poème du 24. - Eclairement. Ces deux exemples montrent une conversation qui a peu d'intérêt, on aurait pu imaginer qu'à ce moment cette inattention est due à la fascination du jeune homme pour la jeune fille. Le discours semble stéréotypé « je parlais des fleurs, des arbres », ici le stéréotype des fleurs mais il y a l'étrange présence des arbres. Mais en faite, l'impuissance marquée par la négation « je ne savais que lui dire », montre ici l'inexpérience d'Hugo qui ne sait pas comment séduire une fille. La multiplication des négations dans le poème montre l'inexpérience du garçon avec au vers 1 « je ne songeais pas » puis vers 29 « je ne savais que lui dire ».
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Mais l'humanisation impliquée par le terme « Dos » placé en début de vers (« Dos rose et taché de noir «), le décalage entre le « rouge » attendu de la coccinelle et le « rose » de la chair humaine, et l'expression « taché de noir » qui peut faire référence aux grains de beauté, superposent à la coccinelle l'image de la jeune fille. Quant à la comparaison avec le « coquillage », elle rappelle la Naissance de Vénus de Boticelli (Vénus est la déesse de l'amour). II – La coccinelle: une fable A – Une scène théâtrale Mais le jeune poète de 16 ans ne se rend pas compte qu'il assiste à la naissance de l'amour. Vieille chanson du jeune temps analyse dans. C'est le poète plus âgé qui montre l'envers du décor. Victor Hugo adulte présente ainsi cette scène comme une scène de théâtre. On repère tout d'abord le vocabulaire du regard: « voir », « se penchaient ». Les « fauvettes » semblent être les spectateurs, et le « feuillage » symbolise les rideaux du théâtre. Les deux adolescents sont les acteurs dont le poète joue le rôle classique du jeune premier.
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Rappelons aussi que le lien à la nature est un motif lyrique poétique. La femme est donc associée à la nature, mais lui à l'art et il en montre sa maîtrise. c) le poète maitrise son art, son passé L'adresse initiale tournée vers la femme vient en effet marquer son empreinte de poète. « Son petit pied dans l'eau pure »: parle de la femme mais par l'allitération en « p » et la marque du narrateur montre qu'il dirige le vers comme son sens. De même, « Sourire / soupirer », joue sur la paronomase et montre une force d'évocation en maîtrise poétique. « J'étais froid comme les marbres », la comparaison évoque la mort mais aussi la puissance de l'image comme le motif poétique. « N'y pensons plus / j'y pense toujours »: à valeur de chiasme, les vers sont placés en fin de poème et donc en mémoire, en avant. Vieille chanson du jeune temps analyse en. poète connaît et reconnaît la puissance de son art qui apparaît par évocation, figures de style et interprétation. Dans cette interprétation, la recréation des souvenirs réactualise le je ancien qui prend actualité et force, à nouveau poétique… Conclusion Cette odelette semble célébrer la femme mais le célèbre lui dans son passé réécrit, dans sa maîtrise du poème.
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» renvoie à un trouble possible… Le poème s'adresse donc à une femme, célébrée pour sa beauté et dont la sensualité est notée à défaut d'être comprise et acceptée. De caractères trop disparates naît une incompréhension, une non maîtrise des évènements. Pourtant, ce poème est celui d'un évènement passé, il est actualisé et démontre un autre type de maîtrise. II Poème de maîtrise a) réécriture Le titre insiste déjà sur la dimension temporelle puisqu'il mentionne tout à la fois le moment présent, où les souvenirs d'enfance apparaissent comme vieillis, et le moment passé, renforcé par l'expression « jeune temps », un peu comme si rien de nouveau ne pouvait survenir de cette évocation. Pourtant le « je » de l'époque est distinct du « je » de l'écriture, le poète actuel revient sur un évènement passé et le réécrit avec son souvenirs mais aussi sa conscience du moment présent. Analyse Vieille chanson du jeune temps de Victor Hugo - Les Contemplations - YouTube. Le souvenir, les émotions ne peuvent être que recrées. Ainsi, lorsqu'il relève que la jeune femme trempe son pied « d'un air ingénu », marque-t-il la pertinence de son regard comme de son interprétation mais ces derniers sont actuels, recomposés.
Le contraste se marque également sur ces vers, « Moi, seize ans, et l'air morose; / Elle, vingt; ses yeux brillaient. » qui soulignent par ellipse dans le premier vers et par asyndète dans le second une symétrie de portraits pourtant éloignés. De ces deux caractères à préoccupations opposées ne peut naître que l'incompréhension. c) incompréhension Celle-ci est marquée donc dans l'opposition des caractères, des préoccupations mais également par les attentes. « Son œil semblait dire: " Après? " », traduit celles de la jeune femme que le poète perçoit sans les comprendre. « Je ne savais que lui dire » marque le décalage, l'intuition que ce qu'il pourrait dire n'est pas ce qu'elle attend. « La voyant parfois sourire / Et soupirer quelquefois. » note les signes mais ne les interprète pas. La rupture intervient en fin de poème par le renoncement de la jeune fille " Soit; n'y pensons plus! " dit-elle ». Notons que le début du poème « Nous parlions de quelque chose, / Mais je ne sais plus de quoi.