La Ville En Valisette - Référentiel Enseignant Spécialisé En
Objectifs pédagogiques Il s'agit d'un outil d'aide à la réalisation de projets pédagogiques sur le thème de la ville. Grâce à l'acquisition de clefs de lecture, l'enfant apprend à connaître et préserver son environnement. Il peut le décrire, l'analyser, le critiquer et s'approprier peu à peu son territoire, sa ville. La Ville en Valise propose donc à la fois une éducation pour la ville et par la ville. Où trouver cet outil? Public(s) De 6 à 12 ans De 12 à 16 ans Dès 16 ans Structure(s) créatrice(s) Associations Robins des villes Maison de l'environnement 32 rue Sainte Hélène 69002 Lyon 04 72 77 19 95 Inscrivez-vous à notre newsletter! La puce à l'oreille Le Méditerranoscope
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La mallette pédagogique « Ville en valise », proposée par les « Robins des Villes », se présente sous la forme d'une valise à roulettes facilement manipulable abritant six valisettes thématiques et une valisette ressources. Ces six valisettes peuvent fonctionner indépendamment les unes des autres ou être articulées entre elles autour d'un programme pédagogique cohérent. Les grandes visées et les publics de la Ville en Valise Il s'agit d'un outil d'aide à la réalisation de projets pédagogiques sur le thème de la ville. Grâce à l'acquisition de clefs de lecture, l'enfant apprend à connaître et préserver son environnement. Il peut le décrire, l'analyser, le critiquer et s'approprier peu à peu son territoire, sa ville. La Ville en Valise propose donc à la fois une éducation pour la ville et par la ville. Cet outil est destiné en priorité aux enseignants du premier degré (2e et 3e cycles) et aux animateurs intervenant auprès d'enfants de 5 à 12 ans. Certaines de ses activités peuvent néanmoins être mises à contribution en début de collège, avec une adaptation des consignes.
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Quel est son contenu? Comment s'en saisir et l'utiliser dans nos pratiques? Cette journée sera l'occasion de: Découvrir l'outil (son contenu, ses possibilités, etc. ) S'approprier l'outil et échanger sur les utilisations pédagogiques qu'il est possible d'en faire, à travers de l'expérimentation et/ou à partir de nos expériences respectives Réfléchir aux articulations et liens qu'il existe entre cet outil et d'autres. Cette formation, assurée en co-animation avec Sylvain Manhes, Délégué général des Robins des Villes, s'adresse en particulier aux adhérents de Vivacités IdF, mais est proposée à l'ensemble des personnes intéressées portant ou souhaitant porter des projets d'Education à l'Environnement Urbain. Infos & Contact: Lise Rimbert | 01 46 70 95 78 |
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L'ensemble des propositions pédagogiques de l'Ecole de l'Architecture et des Patrimoines peut être consulté sur Internet en cliquant sur ce lien. Auteures de l'article: Noëlla Jubien - Responsable des actions éducatives - École du patrimoine: - 05 49 68 22 68 Christine Arnault - Professeure chargée de mission service éducatif (Rectorat de Poitiers / Daac) attachée à l'Ecole de l'Architecture et des Patrimoines de Thouars et au musée Barré de Thouars.
contacter directement l'association > Plus d'infos sur ce jeu: site web des Robins des villes
Modules de formation organisés dans le cadre de la formation continue: Les enseignants spécialisés qui souhaitent accroître leurs compétences ou se préparer à l'exercice de nouvelles fonctions peuvent solliciter leur participation à un ou plusieurs modules d'approfondissement ou de professionnalisation dans l'emploi, ou à un ou plusieurs modules de formation d'initiative nationale. La participation à ces modules fait l'objet d'une attestation professionnelle précisant les formations suivies. Référentiel enseignant spécialisé en droit. Les principes généraux d'organisation de la formation L'institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INSHEA) est identifié comme centre de ressources et d'appui de la nouvelle formation. Il est à ce titre chargé d'effectuer, en lien avec Institut national supérieur du professorat et de l'éducation (INSPÉ) une cartographie de l'offre académique, inter-académique et nationale de formation. Cette offre fait apparaître les divers parcours de formation possibles.
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Cette durée est portée à 4 ans pour les enseignants qui exercent moins de 50% de leur obligation de service. Dans un premier temps les candidats doivent élaborer un dossier de recevabilité (livret 1). Si la candidature est recevable la seconde étape est de constituer un dossier de VAEP (livret 2) afin de valoriser l'expérience, les compétences et aptitudes professionnelles acquises en rapport avec le référentiel des compétences caractéristiques d'un enseignant spécialisé. Ce dossier ainsi que le parcours professionnel seront présentés devant un jury, suivi d'un entretien. Le recteur d'académie établit la liste des personnes reçues et délivre le Cappei, qui précise le lieu d'exercice du candidat dans lequel les acquis de l'expérience professionnelle ont été obtenus. Référentiel de compétences de l’enseignant spécialisé – Petits écoliers. Le jury établit un avis motivé pour les candidats non admis.
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Les épreuves du certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive sont ouvertes aux candidats libres. Épreuves conduisant à la certification L'examen du certificat d'aptitude professionnelle aux pratiques de l'éducation inclusive comporte 3 épreuves consécutives devant une commission désignée par le jury défini à l'article 5 de l'arrêté examen. Épreuve 1: une séance pédagogique avec un groupe d'élèves d'une durée de 45 minutes, suivie d'un entretien d'une durée de 45 minutes avec la commission. Épreuve 2: un entretien avec la commission à partir d'un dossier élaboré par le candidat portant sur sa pratique professionnelle. La présentation de ce dossier n'excède pas 15 minutes. Référentiel enseignant spécialisé 2017. Elle est suivie d'un entretien d'une durée de 45 minutes. Épreuve 3: la présentation pendant 20 minutes d'une action conduite par le candidat témoignant de son rôle de personne ressource en matière d'éducation inclusive et de sa connaissance des modalités de scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers, suivie d'un échange d'une durée de 10 minutes avec la commission.
La pratique sur le poste support de formation L'enseignant exerce dans les unités, dispositifs ou classes prévus par les textes réglementaires et correspondants au parcours de formation. Il bénéficie au cours de sa formation d'un accompagnement diversifié: accompagnement par des formateurs de l'INSPÉ ou de l'INSHEA accompagnement et le suivi par l'équipe de circonscription et l'équipe départementale ASH accompagnement par un pair. Journée d'information et préparation à la formation Une journée d'information doit permettre, avant une candidature pour un départ en formation et l'affectation sur un poste support de formation. Référentiel enseignant spécialisé dans les métiers. Les candidats retenus pour suivre la formation au CAPPEI bénéficient durant l'année scolaire précédant le début de la formation d'une préparation d'une durée de 24h. Les modalités d'inscription Les candidats s'inscrivent auprès de la direction des services départementaux de l'éducation nationale de leur département pour les enseignants du premier degré ou du rectorat de leur académie pour les enseignants du second degré, selon le calendrier établi par le recteur d'académie.