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Alors, que faire? Yasmina découvre que, même dans la ville, il reste des zones vertes. Mais certains n'ont qu'une envie: gagner de l'argent en y dressant des immeubles! Yasmina, Robin et Lenny décident de réagir avec des bombes à graines. De son côté, la voisine scientifique de Yasmina, a trouvé le moyen de faire pousser les plantes en un temps record. L'idée d'Amaryllis est-elle vraiment bonne? Dans cette série, aux couleurs peps et aux personnages attachants, on apprend à se poser des questions sur notre manière de protéger la nature et de consommer. Cette fois, l'auteur nous met en garde: réagir de façon radicale, c'est parfois spectaculaire, mais cela peut se révéler inintéressant, voire dangereux. Yasmina – Tome 3 – Les plantes contre-attaquent, Wauter Mannaert, éd. Dargaud Le livre des étoiles 4 Connais-tu la trilogie Le Livre des Étoiles? Elle raconte l'histoire de Guillemot de Troïl et de ses amis. Mon quartier, quelle aventure ! - Cycle 3 (+ ressources numériques) - Lire et comprendre la littérature - Ouvrage bi-média. Ils vivent au Pays d'Ys, situé entre le monde réel et le monde incertain. Guillemot se découvre un don pour la sorcellerie.
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Les rédactions du JDE, de L'Avenir et du Deuzio te proposent de découvrir quelques nouveautés de qualité dans les rayons littérature jeunesse. Bonne lecture! Cinq conseils de lecture pour les enfants de 9 à 13 ans. - AdobeStock La méthode Sugar Blum Sugar (sucre, en anglais), en voilà un drôle de prénom. Mais la vie de Sugar l'est tout autant, drôle, dans le sens « un peu bizarre ». Une vie qui mériterait un roman. La ville en littérature jeunesse lyon. Et le voilà. Entourée de sa famille qu'elle décrit comme « ingérable », de son petit ami imaginaire, de ses copains de classe et de son chien Automne, Sugar nous raconte son quotidien et sa quête (recherche) pour trouver la joie de vivre. On l'avoue, on n'a pas toujours compris, au fil de la lecture, où allait nous mener l'histoire de Sugar… jusqu'à ce qu'un élément, en fin de livre, éclaire tout. Chapeau! Une histoire découpée en petits chapitres faciles à lire et un texte bien imagé. La Méthode Sugar Blum, M. Carrance, Flammarion Jeunesse, 190 p., à partir de 10 ans Yasmina Parfois, la rage peut nous prendre quand on voit la lenteur de réaction face aux urgences climatiques.
mot du jour hocine Voilà comment il l'utilise: " La première case grise, je mets soit contraire soit synonyme. Pour les deux autres, je mets deux natures de mot en fonction du mot du jour. " C'est la première contribution que je reçois, merci Hocine!!! La fiche de travail niveau CM1: niveauxlanguesCM1 La fiche de travail niveau CM2: niveauxlanguesCM2 Ce travail est prévu pour des élèves de CM2. J'ai construit le mémo en reprenant la trame des traces écrites trouvées chez Cenicienta: j'ai utilisé ses leçons à plusieurs reprises et cela permet de conserver une unité de présentation dans mes cahiers! Les solides | CM1-CM2 | Fiche de préparation (séquence) | espace et géométrie | Edumoov. Voici les fiches de travail que mes élèves réaliseront en atelier, avec le dictionnaire bien sûr! Navigation des articles Les cookies nous permettent de personnaliser le contenu et les annonces, d'offrir des fonctionnalités relatives aux médias sociaux et d'analyser notre trafic. Nous partageons également des informations sur l'utilisation de notre site avec nos partenaires de médias sociaux, de publicité et d'analyse, qui peuvent combiner celles-ci avec d'autres informations que vous leur avez fournies ou qu'ils ont collectées lors de votre utilisation de leurs services.
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Un énoncé de géométrie, plus précisément un prog. de construction. Faire émerger les indices qui permettent de répondre: termes de géométrie, des notations particulières ( crochets, etc.. ), lettres majuscules... mettre les indices en évidence. Lister les mots au tableau (faire remarquer la présence des verbes en début de phrases injonctives. 2ème pers. du singulier de l'impératif) 2. recherche individuel puis collective | 15 min. | recherche Je vais vous donner dans un 1er temps une feuille sur laquelle se trouvent des dessins géométriques. Vous devrez retrouver le nom de ces constructions en vous servant du programme de construction. Nous corrigerons ensemble par la suite en faisant la construction demandée. ( crayon papier) 3. mise en commun | 15 min. Séquence vocabulaire géométrique cm1 sur. | mise en commun / institutionnalisation commencer la relecture du prog et demander aux élèves si cela correspond à un des dessins proposés. insister sur la notation lors de la correction, les élèves ne prennent aucune note, observent et participent.
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☀ Découvrez notre newsletter de juin: nos promos et nos conseils pour l'export LSU! ☀ Fermer Discipline Espace et géométrie Niveaux CM1, CM2. Auteur S. OWCZAREK Objectif - Reconnaître et utiliser quelques relations géométriques (notions d'alignement, d'appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d'égalité de longueurs, d'égalité d'angle, de distance entre deux points, de symétrie, d'agrandissement et de réduction). Relation avec les programmes Cette séquence n'est pas associée aux programmes. Déroulement des séances 1 codage et vocabulaire en géométrique Dernière mise à jour le 09 septembre 2019 Discipline / domaine - Connaitre le vocabulaire en géométrie -Connaitre le codage en géométrie Durée 60 minutes (4 phases) Matériel matériel de géométrie ( P. Vocabulaire et codage géométrique | CM1-CM2 | Fiche de préparation (séquence) | espace et géométrie | Edumoov. E. et élève) feuille programme de construction fiches des noms 1. Découverte de la notion | 10 min. | découverte Faire lire au élève le programme de construction. Demander dans un 1er temps aux élèves de quel type de texte il s'agit.
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| 5 min. | réinvestissement Interroger quelques élèves sur la leçon. 2. Exercices d'entrainement | 15 min. | recherche Distribuer les fiches sur les solides (trace écrite) Vous allez compléter cette fiche au stylo bleu, vous pouvez vous aider des vrais solides. Attention, soyez soignés, ce sera votre leçon! Compléter la fiche en s'aidant des solides. 3. Vocabulaire | MA MAITRESSE DE CM1-CM2. Correction collective | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Corriger la fiche en la projetant sur le TBI
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Si c'est la même mesure, cela veut dire que l'écart est le même = les droites ne se rapprochent pas = Les droites ne se couperont pas = Les droites sont parallèles. Si en mesurant on s'apperçoit que la mesure de l'écart à gauche est différent de l'écart à droite, alors cela veut dire que les droites se rapprochent = les droites vont se couper. 10minutes exercice 6 Droites parallèles construction Dernière mise à jour le 30 septembre 2019 Comprendre comment construire des parallèles 25 minutes (2 phases) 1. rappel | 5 min. Séquence vocabulaire géométrique cm punk. | réinvestissement Parallèles, perpendiculaires, sécantes présenter l'affiche 2. Programme de construction | 20 min. | recherche Cahier du jour, géométrie: Programme de construction Au tableau 1) Je trace une droite en pointillés 2) je trace une perpendiculaire à cette droite 3) je trace une 2nde perpendiculaire D'après les schémas de construction, écrire le programme de construction de deux droites parallèles. Construis en deux en dessous. Distribuer la leçon Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov.
☀ Découvrez notre newsletter de juin: nos promos et nos conseils pour l'export LSU! ☀ Fermer Discipline Espace et géométrie Niveaux CM1, CM2. Auteur J. GARCIA Objectif - Distinguer un polyèdre d'un non-polyèdre. - Savoir décrire les solides en utilisant le vocabulaire géométrique adapté. - Connaître le nom de certains solides usuels. - Représenter les patrons des principaux solides. - Construire le patron d'un solide usuel Relation avec les programmes Cycle 3 - Programme 2016 Effectuer les premières caractérisations des figures planes et des solides: vocabulaire approprié pour nommer les solides: pavé droit, cube, prisme droit, pyramide régulière, cylindre, cône, boule. Reproduire, représenter, construire des solides simples ou des assemblages de solides simples sous forme de maquettes ou de dessins ou à partir d'un patron (donné, dans le cas d'un prisme ou d'une pyramide, ou à construire dans le cas d'un pavé droit). Déroulement des séances 1 1. Découverte Dernière mise à jour le 30 mars 2018 Discipline / domaine Durée 30 minutes (4 phases) Matériel - solides (les emprunter en maternelle) - solide dessiné sur une feuille A4 1.