Pourquoi Dit-On « Il N’y A Pas Le Feu Au Lac ! » ? - Ça M'intéresse / Tps/Ps Album De Jeunesse | Ecole De La Pâturelle :
Le feu était pris et nos hôpitaux menaçaient de déborder. Le contexte actuel est beaucoup plus propice à une véritable autopsie de ce qui reste sans doute la mesure la plus draconienne et la plus controversée de tout l'arsenal utilisé contre la COVID-19. Une analyse d'autant plus importante que l'on ignore quand une prochaine vague de COVID-19 ou un autre virus menacera nos hôpitaux, amenant les mêmes questions déchirantes qui ont surgi lors des deux derniers hivers. *** L'Observatoire des profilages a analysé tous les constats d'infraction distribués entre le 22 mars 2020 et le 27 juin 2021 – une période qui inclut le premier couvre-feu, mais pas le deuxième. Même si le couvre-feu n'a été en vigueur que pendant 5 de ces 15 mois, c'est son non-respect qui a généré la majorité des constats d'infraction (57% des quelque 32 000 contraventions distribuées au total). Plus dérangeant: le rapport montre que les sans-abri n'ont pas été épargnés par les constats d'infraction, alors qu'on sait très bien que distribuer les contraventions à des gens qui sont incapables de les payer est contreproductif et revient à punir la misère.
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prends ton temps! das kann warten! ca peut attendre! Anglais there is no panic pas de panique Anglais (USA) it's no big deal! ce n'est pas une grande affaire! where's the fire? où est le feu? Autre on es el foc? Bulgare няма зор / пожар il n'y a pas urgence / le feu Espagnol (Argentine) no nos corre nadie personne ne nous poursuit Espagnol (Espagne) ¿Dónde está el fuego? Français (Canada) il y a pas le feu dans la maison Français (France) on est pas au feu! Hongrois nem hajt / kerget a tatár les Tatars ne te chassent / poursuivent pas nem ég a ház! la maison ne brûle pas Hébreu לא בוער! ça ne brûle pas! réga, réga! minute, minute! Italien non ci insegue nessuno Néerlandais keulen en Aken zijn niet in één dag gebouwd cologne et Aex-la-Chapelle n'ont pas été bâtis en un seul jour moet je gaan hooien? tu dois aller faire les foins? rustig / langzaam aan, dan breekt het lijntje niet calme-toi alors la ligne ne se cassera pas Roumain că doar nu arde quand même, il n'y a pas le feu doar nu dau turcii / tătarii!
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« Il n'y a pas le feu » ou « il n'y a pas le feu au lac », ça veut dire: « Hé, reste calme. Ça ne sert à rien de paniquer ou de se presser ». L'expression, comme je te dis depuis le début, on ne la dit pas toujours en entier. Le « au lac » parfois disparaît. Donc, on peut dire « il n'y a pas le feu au lac » ou « il n'y a pas le feu ». Voyons quelques exemples d'utilisation comme d'habitude. Le premier, tu imagines, il y a un mari et sa femme qui sont en train de se préparer. Tu sens que le mari est super stressé. Il se presse à droite à gauche, il court, il va chercher des affaires, tu le sens stressé. Il se presse, il panique à moitié. Et la femme lui dit: « Arrête de courir, on a rendez-vous dans une heure. Il n'y a pas le feu ». Elle lui dit: « Ça ne sert à rien de te presser, il n'y pas d'urgence, on a le temps. Reste calme ». Un autre exemple, ce serait quelqu'un qui dit: « Tu vois, on s'est dépêché pour venir, mais honnêtement il n'y avait pas le feu au lac ». Ça veut dire on avait le temps, c'était inutile de se presser, c'était inutile de se stresser, on avait tout notre temps, donc on a paniqué pour rien finalement.
J'en profite pour cultiver mes neurones et m'intéresser à tout et n'importe quoi. Mes madeleines préférées sont la grammaire française, la littérature, la musique savante et la pédagogie.
(idée trouvée sur un blog qui n'existe plus, donc j'ai retiré le lien) – Faire un album à compter, comme dans la classe de Pike. – Travailler sur le cycle de vie du papillon en s'aidant des documents de Val'Idées (il y a aussi un dobble conçu à partir des éléments de l'album) et de la vidéo de la classe de Vincent. – Pour des situations mathématiques motivantes, fabriquer une chenille-tirelire dans une boîte cylindrique qui mangera la nourriture-jetons des élèves ( chez Ecole Petite Section). – En production collective, réaliser une grande chenille en papier mâché ( à découvrir chez MC en maternelle) – Autres liens à visiter: Fofy, la vidéo de l'histoire par la Classe de Vincent – La Classe Maternelle a publié un dossier complet disponible dans les numéros 116 et 117 (parus en février et mars 2003). (prix fixé par l'éditeur: 22€ pour le pop-up / 16€ pour le format clasique) « La chenille qui fait des trous » est un album écrit et illustré par Eric Carle. Il est paru en 1969 pour la première fois.
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Le jardin d'Alysse > Maternelle > Exploitation d'albums maternelle > La chenille qui fait des trous-Exploitation maternelle Dans cet article, les ressources que je propose pour les PS/Ms autour de cet album mais aussi des liens vars les sites des collègues qui ont plein de choses intéressantes… La chenille qui fait des trous d'Eric Carle Pour se nourrir, la petite chenille fait des trous dans les fruits qu'elle dévore. Jusqu'à ce qu'elle se transforme en un magnifique papillon. A priori banale, l'histoire est joliment racontée et surtout magnifiquement illustrée par un heureux mélange de collages et de peintures. Le livre a été traduit en plusieurs langues, et récompensé plusieurs fois. Succès garanti auprès des tout-petits qui adorent les petits trous percés dans les pages du livre mais il vaut quand même mieux prendre l'album dans sa taille initiale Mes ressources à télécharger 2 fiches pour faire la séparation dans le cahier de travail: 1 version Ps et 1 version MS.
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Après avoir revu ce vocabulaire, vous pouvez leur lire l'histoire en leur demandant de prêter attention aux mots qu'ils entendent. Si vous avez la chance d'avoir ce livre dans votre bibliothèque, c'est génial. Sinon, je vous transmets un lien youtube:
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Les élèves devront alors faire correspondre les formes en les superposant. Une fois qu'ils auront effectué leurs superpositions, ils peuvent s'entraîner à tracer les différents contours des formes (que vous aurez découpées et collées sur un support solide) sur une feuille blanche. S'ils n'arrivent pas à tenir les formes en même temps que de tracer leurs contours, vous pouvez coller les formes. Il est important de veiller à la tenue du crayon (« la petite pince »). Associer deux lettres identiques Afin de travailler les lettres, je vous propose de demander aux enfants d' associer deux lettres identiques: soit grâce au fichier suivant: Associer les lettres en capitales d'imprimerie, soit en créant les lettres vous-même. Veillez cependant à ne pas faire une lettre deux fois de la même couleur au risque que les enfants prennent le critère de la couleur pour associer les lettres. Une fois l'exercice terminé, ils peuvent retrouver les initiales de leurs prénoms et celles des prénoms de la famille que vous aurez écrits sur une feuille, une ardoise ou un tableau.
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Narramus: comprendre et reformuler une histoire: épisode 2 L'année dernière je vous avais parlé de cet outil proposé par les éditions Retz et qui semblait très intéressant ( voir article précédent) A l'époque, je ne l'avais pas encore vraiment testé dans ma classe. Maintenant, c'est chose faite (et à plusieurs reprises) et tout naturellement, je reviens vers vous pour partager mon expérience sur cet outil. Comme je l'ai déjà dit précédemment j'ai commencé à m'en inspirer dans le cadre de notre projet « école et cinéma », grâce au super travail de Françoise Maurin. Après avoir testé dans ma classe le concept, en travaillant sur l'album « la sieste de Moussa », je suis maintenant moi aussi convaincue que: « le meilleur moyen pour apprendre à comprendre les histoires c'est d'apprendre à les raconter » (Roland GOIGOUX). Pour ce qui est du concept je vous renvoie sur notre article précédent de nouveau sur le site du Café pédagogique. J'ai trouvé cette façon d'aborder les histoires, leur compréhension et la narration très motivante et très variée.
Les élèves s'amusent beaucoup à raconter « et elle a ENCORE faim », « elle a mal au ventre » etc… Pour les plus doués, après avoir remis les images dans l'ordre et raconté l'histoire, je leur demandais: « qu'a-t-elle mangé le mercredi? Quel jour a-t-elle mangé des oranges? »… Enfin, j'ai fait quelques fiches diverses (puzzle de couverture, lecture, numération…) ici: clic Et quelques jeux du commerce: