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Ma mère m'a pris un abonnement pour le dernier trimestre de ma 3ème et m'aider à mieux réviser pour le brevet des collèges. J'ai beaucoup aimé le côté pratique et accessible depuis n'importe quel support. Ça m'a permis aussi de m'organiser. Et j'ai eu mon brevet! :-) Manon 16/10/2019 Bonjour, Bordas est le seul support sur lequel mon fils ait travaillé cette année. Résultat il a eu son brevet avec mention! Merci. Mon année en 3ème / 2019-2020 - www.lettresnumeriques.com. On continue l'an prochain!! S-T 12/07/2019 Site parfait pour les enfants motivés... Au départ, la partie où on évalue le niveau peut bloquer les enfants mais c'est un passage obligé... 2 enfants ont un compte. Celle qui y va régulièrement est très contente et ça l'aide pour s'entraîner. En revanche, l'autre qui voulait juste un petit complément d'explication a laissé tomber... Je recommande et recommence l'an prochain c'est sûr! Amelie 26/03/2019 Je n'ai pas regretté d'avoir choisi le support Bordas pour mes enfants! Solonirina 26/03/2019 Site facile d'accès. Très bon complément aux cours.
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4. Complément | 10 min. | découverte En cpt questionnaire de Proust p. 21 + recopier devise sur page de garde de son cahier de français 5. Si tps dispo | 10 min. | découverte lecture + écoute complète des chansons de G. Faye et de Grand Corps malade 2 Test de positionnement Situer les élèves par rapport aux attendus de fin de 3ème Préparer les élèves au brevet 50 minutes (1 phase) 1. Test de positionnement -> Etude de texte | 50 min. | évaluation Attention! Ne pas faire la question 5 de la grammaire (elle sera donnée lors de la 2ème séance). Penser à bien récupérer les énoncés avec les copies. 3 Test de positionnement (suite) Etude de la langue L'exercice de réécriture + la dictée 50 minutes (2 phases) 1. Dictée | 25 min. | évaluation 2. Récriture | 25 min. | évaluation 4 Correction du test de positionnement - Compréhension + Orthographe S'auto-évaluer et déterminer des objectifs d'apprentissage 1. Phase 1 | 50 min. Se raconter, se représenter - 3e - Cours Français - Kartable. | découverte Cf grille Travail en individuel / en binôme et éventuellement par groupe de 4 + noter en page de garde du cahier les objectifs pour le 1er trimestre.
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Séance 10: exercices de vocabulaire sur l'écriture des souvenirs adaptés en grande partie de ce manuel. Les supports utiles:
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Le professeur lit en même temps que les élèves et partage aussi quelques impressions. Le point est fait chaque jour sur les nouveautés parues sur le pad. Pour signifier la fin de la lecture les élèves doivent rédiger sur le pad une analyse de leur extrait préféré pour laquelle ils doivent utiliser des outils techniques d'analyse littéraire. Se raconter, se représenter - 3e - Quiz Français - Kartable. De même, ils doivent exprimer leur jugement critique, argumenté sur l'oeuvre. Étape 4: Analyses de l'oeuvre On passe à l'analyse en groupe en fonction des axes retenus, le travail se fait sur papier dans un premier temps à l'aide des notes prises lors de la lecture préparatoire. Ensuite vient le travail sur le pad en salle multimedia, ce qui permet à tous les membres des différents groupes de communiquer entre eux par le biais du module de discussion instantanée et de visionner l'avancement général de la recherche collective voire d'amender, corriger ou modaliser la production des autres groupes. Certains groupes, lors du bilan de chaque fin de séance se donnent eux-mêmes du travail à réaliser pour le lendemain (retaper telle analyse, faire une recherche complémentaire... ).
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3. Se raconter, se représenter Johannes Gumpp, Autoportrait, 1646 Finalement, se raconter est une entreprise délicate. Comment être certain que ce qu'on voit de soi et qu'on donne ensuite à voir est bien le reflet de la réalité? L' Autoportrait de Johannes Gumpp illustre parfaitement cette problématique. Contrairement à ce que le titre laisse penser, l'artiste ne se peint pas mais il donne à voir le dispositif technique nécessaire à la peinture de soi. Le véritable autoportrait est peint, en abyme, dans l'œuvre. Le tableau montre un miroir qui renvoie une image fugace qui change au moindre mouvement de l'artiste. Celui-ci, pourtant, s'efforce de fixer sur une toile une représentation de lui-même. Mais la représentation n'est qu'une image de la réalité et le modèle, l'artiste lui-même, ne nous apparaît que de dos. Malgré la sincérité de la démarche, le moi véritable toujours se dérobe et reste insaisissable. 4. Séquence se raconter se représenter 3ème de la. Pourquoi écrire son autobiographie? Qu'est-ce qui pousse alors un auteur à s'engager dans une entreprise aussi fastidieuse?
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Il y a toujours une part de fiction. Se raconter, c'est avant tout faire un choix. Ce choix implique la subjectivité. Par ailleurs, le récit d'une vie entière ne peut pas tenir dans un livre. Une autobiographie ne dit donc pas toute la vérité sur son auteur, ce n'est pas son but. Séquence se raconter se représenter 3ème chambre. Le récit autobiographique est d'abord un récit qui permet aux hommes de grandir et d'apprendre des expériences des autres, qu'elles soient totalement vraies ou un peu transformées. Écrire, c'est donc toujours donner une image de soi. Frida Kahlo, Autoportrait avec collier d'épines et colibri, 1940 Ce tableau est un portrait que l'artiste-peintre Frida Kahlo a effectué d'elle-même. Il s'agit de la vision qu'elle a de sa personne. D'autres artistes que les écrivains essaient ainsi de se représenter à travers différents supports.
5 Test de positionnement (fin) Écriture d'invention 1. | évaluation 6 LA Rousseau Culture littéraire et artistique En quoi le texte autobiographique est-il un moyen pour l'auteur de se prendre en exemple? p. 28-29 Découverte de la notion de pacte autobiographique 55 minutes (4 phases) Matériel Manuel p? 28-29 1. Reconstituer un texte de mémoire: la préface des Confessions. Manuel p. 28 | 30 min. | découverte Les élèves n'ont pas encore lu le texte, ils vont devoir le reconstituer de mémoire après seulement deux écoutes. L'enseignant le lit une fois en intégralité (ici jusqu'à "au moins je suis autre"). Les élèves citent ce qu'ils ont retenu. On procède à une 2ème lecture -> reconstitution du texte. 2. Synthèse: que pouvons-nous retenir de cette préface? | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation Réflexion individuelle puis en binôme. Séquence se raconter se représenter 3ème la. Proposer des manières individuelles de retenir les infos. Un élève qui fait ses propres synthèses retient en fin d'année 70% de ce qui a été étudié, contre moins de 15% pour des résumés réalisés par l'enseignant.