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Wednesday, 31 July 2024
Retrouvez la vidéo de "C'est pas sorcier" sur les troubles DYS Partagez-le sur les réseaux sociaux Vous souhaitez accompagner votre enfant dans sa réussite scolaire? Orthopédagogue, j'aide les apprenants à (re)trouver le goût d'apprendre. Ces articles peuvent aussi vous intéresser...

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Durant cette période, la densité des travaux de recherche a été fluctuante, mais connaît depuis plusieurs années un renouveau, sans doute lié à l'engouement pour la psychologie cognitive. La psychologie y tient toujours une grande place, comme pour les premières recherches, mais aussi la médecine, le management, l'industrie, la formation professionnelle. une video de "c'est pas sorcier" fort instructive et intéressante. [vidéo] Qu’est-ce que les troubles dys? – Ma Maman Ergo. Explication claire de ces toubles by Apr 3

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Ils ont du mal à lire, à écrire, à compter, à coordonner leurs gestes ou encore à s'exprimer de manière cohérente. Nous nous intéressons aujourd'hui aux enfants atteints de ce que l'on appelle les « troubles dys ». Bibliothèque physique - C'est pas sorcier : Dyslexie, dyspraxie... Ces mystérieux troubles du langage / Lorraine Subra-moreau, réal.. Qu'il s'agisse de dyslexie, de dyspraxie, de dysphasie, de dyscalculie, de dysorthographie, ils seraient en France entre 10 et 15% à souffrir de tels troubles de l'apprentissage. Des handicaps invisibles, qui peuvent aboutir à un échec scolaire massif et à une grande souffrance morale s'ils ne sont pas bien pris en charge. Pour comprendre à quel point ces troubles occupent une place importante dans la vie des enfants qui en sont atteints, Fred va rencontrer de jeunes patients et les adultes impliqués dans leur accompagnement. Jamy, lui, va installer son laboratoire au Neurospin, un centre de référence en imagerie cérébrale près de Paris, où l'on étudie notamment le fonctionnement du cerveau des personnes «dys».

Dans le cas d'un enfant dyslexique, il peut y avoir plusieurs sources de dysfonctionnement du cerveau. Le premier est l'incapacité de l'enfant à différencier les lettres, par exemple les lettres miroirs telles que d et b, le p et le q, … L'enfant ne peut pas mettre le bon son sur la bonne lettre. En deuxième, cela peut être la voie phonologique qui est touchée. Dans ce cas, c'est le processus d'association des lettres pour former un son qui ne fonctionne pas. C'est pas sorcier : Dyslexie, dyspraxie, ces mystérieux troubles de l'apprentissage - Ecole Handicap et Avenir 37. Par exemple, l'enfant n'arrive pas à reconnaître que l'association d'un « M » et d'un « A » fait le son « MA ». Il se peut également que ce soit la voie lexicale qui soit touchée et dans ce cas, l'enfant est obligé de prononcer intérieurement le mot pour en déterminer le sens. Il va avoir du mal à identifier certains mots notamment les mots qui ne s'écrivent pas comme ils se prononcent. Par exemple, le mot « MONSIEUR », il va lire « MON » « SIEURE » au lieu de « ME » « SIEU ». La dyspraxie, trouble dys moins connu, est un défaut de coordination des gestes et atteint 5% des enfants.

Le troisième stade de la méditation est la méditation proprement dite. Il ne s'agit plus de faire des efforts pour se concentrer sur un sujet, ni d'y réfléchir rationnellement ou par association, mais de le contempler en silence. Au cours des relaxations dynamiques du 3ème et du 4ème degrés l'objet n'est plus neutre, mais concerne l'axiologique, c'est-à-dire les valeurs de l'existence. Accueillir, s'ouvrir d'une manière non duelle aux valeurs existentielles individuelles et universelles, s'ouvrir aussi « au plus grand que nous ». Ces deux degrés de la relaxation dynamique sont en partie inspirés par la méditation zen. 1 – 2 -3

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Maîtrise de la concentration. Ecoute Rogérienne et Sophro-massage Sixième et septième modules: L'écoute Rogérienne: Initiation à « écoute active » de Carl Rogers Les différentes techniques d'écoute, l'entretien non-directif, l'empathie, la congruence, le miroir, le silence, l'attitude de compréhension, neutralité, respect… Les bases de l'échange efficace, approprié et bienveillant. Apprendre à poser un cadre, à faire naître les objectifs et les causes du « mal » être. Connaissance de soi. Bien mener une anamnèse en Sophrologie avec l'écoute Rogérienne. Apprentissage de l'anamnèse. Apprendre à reconnaître et à déjouer les pièges de la relation dans le métier de Sophrologue: transfert, contre transfert, miroir, éponge… Théorie, pratiques et entrainement. Le sophro-massage: Apprentissage du Sophro-Massage pour avoir accès au toucher et permettre une meilleure approche des sensations corporelles. Allongé, habillé … Entrainements en binômes Relaxations dynamiques des 3ième et 4ième degrés Huitième et neuvième modules: La relaxation dynamique du 3ème degré (RD3) La posture, la respiration basse sous les mains croisées au niveau du bas ventre, la forme, l'équilibre, sont l'essentiel de cette dynamique.

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Qu'est-ce que la Relaxation Dynamique? A son retour d'Orient, Alphonso CAYCEDO crée, la Relaxation Dynamique issue de techniques orientales adaptées à la culture occidentale en enlevant tout aspect religieux. Il s'agit de mouvements lents, stimulant le corps et l'esprit, rythmés de respirations et de pauses avec perception du vécu en fin de pratique. La Relaxation Dynamique se pratique debout ou assis généralement en groupe. Toutefois quelques exercices de mouvements spécifiques peuvent être pratiqués en thérapie individuelle. En séance de groupe, nous pratiquons les 4 premiers degrés de la relaxation dynamique (groupe de 10 personnes maximum) basés sur la philosophie de l'homme total chinois. Ils conduisent l'être vers la conscience sophronique dit « conscience éveillée ». C'est le chemin vers la connaissance de soi avec la découverte de ses propres potentialités. L'unicité « corps-esprit ». > 1er degré ou RD I est issue de l'hindouisme. Elle est née du yoga, dite "concentrative". C'est le carré dans le symbole de l'homme total.

La source phénoménologique de la R. se trouve dans la phénoménologie existentielle. En cela elle constitue à la fois une ouverture au monde et une ouverture à son propre projet de vie. Pour cela il convient de travailler la recherche de ses propres valeurs en harmonie avec le monde: être soi-même et être au monde. Elle comporte deux axes: les valeurs fondamentales de l'humanité et les valeurs individuelles. Les valeurs, qu'elles soient fondamentales ou individuelles, se construisent tout au long de la vie, elles éclairent le sujet, le guident parfois et apportent un sens à sa vie. Les valeurs fondamentales sont: la liberté, l'autonomie, la responsabilité, la groupéité (le groupe famille, le groupe êtres chers, le groupe amis, le groupe professionnel…), la société (les interférences des différents groupes d'appartenance), l'humanité (tous les êtres humains), l'universalité (les points communs à tous les êtres humains), l'éternité, la divinité. Les valeurs individuelles sont: Les valeurs biologiques telles que la notion de bonne santé, le poids idéal, la façon de prendre en compte une maladie, de se soigner et de se laisser soigner, la façon de prendre en compte un symptôme, d'écouter son corps.