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Seb, de taille moyenne et mince, avait les plus jolies fossettes du monde. J'avais déjà aperçu le duo sur la plage, sans oser m'approcher. « De loin, on t'a vu galérer avec ta bécane, tu veux un coup de main? ». J'ai approuvé, un peu gênée d'être comme une potiche devant ces fiers garçons. En quelques minutes, ils avaient réparé ma chaîne, non sans recouvrir leur t-shirt de cambouis au passage. Je leur ai proposé de venir chez ma grand-mère pour laver tout ça. Ils ont un peu hésité, mais j'ai insisté: « Mamie dort généralement jusqu'à 15 heures, elle ne vous verra même pas! ». Nous sommes donc partis tous les trois. Pourquoi la situation a-t-elle dérapée? Peut-être parce que le fait de voir les deux mâles torses nus, bronzés et beaux comme des princes m'a fait tourner la tête. Ou alors parce que je me suis renversée de l'eau partout en voulant laver les t-shirts et qu'ils ont pu comprendre mon désir, ma blouse trempée laissant voir mes tétons pointés. Toujours est-il que nous nous sommes retrouvés dans la pénombre de ma chambre, dont les volets tirés à l'heure de la sieste laissaient filtrer juste ce qu'il fallait de lumière pour qu'on devine l'action sensuelle… Bruno qui me déshabillait et s'occupait doucement de mes fesses, Seb qui léchait mon sexe avec volupté, nos trois corps luisaient de sueur… Les deux pénis étaient dressés dans ma bouche, d'abord l'un après l'autre puis tous les deux en même temps, étouffant mes cris d'excitation… Quand j'ai enfin été prête, j'ai reçu Sébastien en moi.

Lors du dernier Grenelle du handicap, en 2013, Sophie Cluzel, présidente de la Fnaspeh, se demandait "à quoi a servi le groupe de travail sur la professionnalisation des Auxiliaires de Vie Scolaire (AVS)? " C'était juste avant la publication du rapport Komites qui a fait des recommandations sur la professionnalisation des AVS. Avec ce décret, le gouvernement remplit enfin une promesse de F Hollande. Le texte va mettre fin par étape à la situation scandaleuse qui consiste à confier uen tache particulièrement difficile et utile à des personnes non formées, mal payées et licenciées dès qu'elles maitrisent leur métier. Le décret Arrêté rémunération Arrêté entretien prof Le Grenelle du handicap 2012

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Les AVS en contrat unique d'insertion (CUI), au nombre de 30. 000, ne sont pas directement concernés. Toutefois, les nouveaux recrutés (8000 embauchés en cette rentrée) bénéficient désormais de contrats d'une durée de deux ans et de 120 h de formation. La moitié de celle-ci sera orientée vers l'obtention d'une partie du futur diplôme. Reçu en audience sur ce sujet, le SNUipp-FSU a obtenu l'assurance que les postes d'AVS-AED vacants nouvellement créés soient attribués prioritairement aux CUI exerçant ces fonctions. Si le processus de CDIsation est un progrès, il ne concernera cependant qu'une petite moitié des AVS en poste actuellement en laissant les autres dans la précarité. Assurer à tous les élèves en situation de handicap un accompagnement de qualité nécessite pourtant que tous les personnels soient sur des emplois pérennes et reçoivent tous la qualification nécessaire. ©Copyright 2006 - SNUipp-FSU du Jura: Nous n'entrerons pas dans l'avenir à reculons!, tous droits réservés.

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Répartition premier / second degré Sur 66 845 élèves accompagnés en 2011: 52 871 sont dans le premier degré, accompagnés à 64, 1% par des EVS (CUI) 13 974 sont dans le second degré, accompagnés à 37, 7% par des EVS (CUI) Les référents Education nationale du handicap L'IEN ASH L'IEN ASH (inspecteurs de l'Education nationale chargés de l'adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés) est un spécialiste dont les missions, centrées sur l'ASH, sont transversales à tous les niveaux de la scolarité, avec un accent particulier sur le premier degré. Son expertise dans le champ de l'ASH fait de lui un acteur clé du dispositif et des personnes ressources pour les décideurs, singulièrement pour les inspecteurs d'académie, directeurs des services départementaux de l'Education nationale auprès desquels ils jouent un rôle de conseiller technique. Il est responsable du recrutement, du suivi et de la formation des AVS. L'Enseignant Référent Au sein de l'éducation nationale, l'Enseignant Référent de la Scolarisation des Enfants Handicapés est l'interlocuteur privilégié des parents de l'enfant en situation de handicap fréquentant un établissement scolaire situé dans son secteur d'intervention.

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L'accord valorise l'approche systémique, reconnaissant l'importance des expérimentations locales. Il sanctuarise aussi la notion de diagnostic partagé, recherche de nouvelles modalités d'expression au travail et organise l'évaluation de son impact. Il en va ainsi des espaces de discussion, légitimant un cadre de concertation situé entre la consultation et la négociation. Une incitation à expérimenter Au final, l'accord signé à l'été 2013 peut apparaître à la fois modeste - il ne vise pas de nouveaux droits - et ambitieux - il laisse espérer un renforcement de la qualité du dialogue social et propose une nouvelle approche des réalités du travail. Les partenaires sociaux ont voulu non pas s'affranchir mais s'émanciper des obligations réglementaires. En jeu, faire primer la finalité et chercher des réponses en partie inédites à des problématiques réelles en entreprise. En ce sens, il s'agit d'un accord exploratoire, qui invite à expérimenter des pistes et à trouver un espace de liberté. L'occasion pour Hervé Lanouzière de rappeler en conclusion de son article que le réseau Anact promeut depuis une décennie au moins le concept de qualité de vie au travail au travers de la semaine qu'il consacre chaque année à ce thème.

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L'aide individuelle a pour objet de répondre aux besoins d'élèves qui requièrent une attention soutenue et continue, sans que la personne qui apporte l'aide puisse concomitamment apporter son aide à un autre élève handicapé. L'aide mutualisée est destinée à répondre aux besoins d'accompagnement d'élèves qui ne requièrent pas une attention soutenue et continue. Mais auprès des élèves, le travail est identique. La CDAPH détermine la quotité horaire de présence auprès d'un élève de l'AESH individuel; elle détermine les activités principales de l'AESH chargée de l'aide humaine mutualisée, sans précision de quotité horaire. La répartition du temps de travail de l'AESH mutualisé auprès des élèves qu'il accompagne doit faire l'objet d'une concertation avec le directeur d'école ou le chef d'établissement, ou avec le responsable du PIAL. La mise en place des PIAL tend à bouleverser ce fonctionnement. Les AESH travaillent sous l'autorité administrative des directeurs d'école et des chefs d'établissement et sous l'autorité pédagogique de l'enseignant de la classe où se trouve l'élève qu'ils accompagnent.

Un diplôme en gestation Les AESH seront recrutés parmi les candidats titulaires d'un diplôme professionnel dans le domaine de l'aide à la personne. Ce futur diplôme d'AESH, issu de la fusion des diplômes d'auxiliaire de vie sociale et d'aide médico-psychologique devrait prochainement voir le jour, avec une mention « vie scolaire ». Les AESH qui ne seront pas titulaires de ce diplôme professionnel suivront une formation d'adaptation à l'emploi incluse dans leur temps de service effectif et pourront aussi bénéficier, sur leur temps de service, de la formation nécessaire à l'obtention du diplôme. Des AESH parmi les AED et les CUI Le décret précise que seront dispensés de la condition de diplôme les candidats « qui justifient d'une expérience professionnelle de deux années dans le domaine de l'aide à l'inclusion scolaire des élèves en situation de handicap ». Il permet ainsi aux AVS en CUI d'être recrutés comme AESH en CDD « pour une durée minimale de 12 mois » puis d'être recrutés en CDI comme AESH après de 6 ans de CDD.