Le Scarabée Bleu, Seconde Contrôle № 1 2017-2018

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C'est alors que j'ai eu cette sensation rare que toutes mes pensées s'enchaînaient de façon fluide, que mon imaginaire se déployait. Dans la voiture, le silence régnait. Tout le monde écoutait et voulait savoir la suite. Un scarabée bleu s'est très vite imposé, puis tous les protagonistes me sont venus en tête naturellement. Une fois rentrée chez moi, je me suis jetée sur mon ordinateur pour écrire les premières pages. Ensuite, dès que c'était possible, je m'échappais pour écrire la suite. Cela m'a pris deux ans. » Quel message avez-vous souhaité faire passer avec ce livre? « Certaines épreuves que j'ai traversées dans ma vie m'ont permis de changer mon regard sur le monde, de voir au-delà des apparences et de grandir finalement. Si bien qu'à travers ce conte initiatique, des choses sont remontées à la surface et j'ai voulu les transcender à travers une fiction porteuse de sens. J'ai réalisé, en prenant du recul sur le fil conducteur que je voulais avoir pour le livre, à quel point il est important de se reconnecter régulièrement à son enfant intérieur.

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1 Comment Marion a pu récupérer le scarabée qui a été volé au musée? Le voleur l'a jeté dans son étui à violon dans le métro. C'est elle qui l'a volé. Il a glissé des mains du voleur et elle l'a ramassé. 2 Qui a enlevé Marion et son père? Les patrons du père de Marion. 3 Que fait le père de Marion pour laisser une piste aux policiers? Il passe un coup de téléphone de son portable. il envoie une lettre anonyme. Il jette sa pellicule photo par la fenêtre ouverte de la voiture. 4 Que cache le bijou égyptien? La moustache d'un chat du désert. Un petit parchemin et une mèche de cheveux. 5 Comment Fil et sa mère s'enfuient-ils?

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» 4) Qu'as-tu voulu illustrer avec le petit peuple? « Nous sommes à un tournant de notre civilisation. L'homme s'est cru maître de l'univers et détruit la planète. Ce qui pourrait lui coûter cher. Pourtant, toute forme de vie est respectable et le vivant, aussi petit soit-il, est nécessaire à la biodiversité. J'ai utilisé ces notions pour inventer le petit peuple, qui est, au fond, bien plus sage que les humains. Aussi, il m'a permis de transmettre au lecteur le message comme quoi personne n'est seul. En se reconnectant à son intuition, on peut s'ouvrir aux signes que la vie envoie. Il suffit d'y croire. De se laisser guider encore une fois par son enfant intérieur, de laisser de côté un peu la pensée raisonnable pour lâcher prise et avoir foi dans la vie et en son destin. Qui que nous soyons, nous avons chacun un rôle à jouer dans ce monde. » 5) Prévois-tu d'écrire la suite? « Je termine pour l'instant le manuscrit d'un nouveau roman. Je n'ai pas encore la réponse à cette question. Mais ce qui est sûr, c'est que les personnages me manquent déjà.

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Les points suivants sont-ils sur la courbe représentative de $f$? $O(0;0)$; $A\left(1;\dfrac{1}{6} \right)$; $B\left(3;\dfrac{1}{4} \right)$; $C\left(-2;\dfrac{4}{7} \right)$; $D\left(-3;\dfrac{9}{2} \right)$ Correction Exercice 9 Pour chaque point $M(x;y)$ on va regarder si $y=f(x)$ $f(0) = \dfrac{0^2}{0+5} = 0$ donc $O$ appartient à la courbe représentative de $f$. $f(1) = \dfrac{1}{1+5} = \dfrac{1}{6}$ donc $A$ appartient à la courbe représentative de $f$. $\dfrac{9}{3 + 5} = \dfrac{9}{8} \ne \dfrac{1}{4}$ donc $B$ n'appartient pas à la courbe représentative de $f$. Remarque: On pouvait également dire que $3$ n'appartient pas à l'ensemble de définition de la fonction $f$; on ne pouvait donc pas parler de $f(3)$. $f(-2) = \dfrac{4}{-2 + 5} = \dfrac{4}{3} \ne \dfrac{4}{7}$ donc $C$ n'appartient pas à la courbe représentative de $f$. Fonctions seconde controle sur. La fonction $f$ est définie sur l'intervalle $[-2;2]$. L'abscisse du point $D$ étant $-3$, celui-ci ne peut pas appartenir à la courbe représentative de $f$.

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Les ressources mises en ligne, si elles restent mathématiquement correctes, ne sont pas conformes aux nouveaux programmes 2019. Les corrigés mis en ligne nécéssitent un navigateur affichant le MathML tel que Mozilla Firefox. Pour les autres navigateurs, l'affichage des expressions mathématiques utilise la bibliothèque logicielle JavaScript MathJax. Contrôle № 1: Généralités sur les fonctions: courbe représentative, lecture graphique, variation et ordre, équation. Contrôle № 2: Fonction affine. Contrôle № 3: Fonction affine. Vecteurs. Contrôle № 4: Inéquation. Vecteurs et coordonnées. Contrôle № 5: Second degré. Contrôle № 6: Équations de droites. Distance et second degré. Système d'équations linéaires. Contrôle № 7: Statistique, fonction inverse. Seconde contrôle № 1 2017-2018. Contrôle № 8: Probabilités, fonction inverse. Contrôle № 9: Trigonométrie. Fonction affine, signe d'un quotient. Vous pouvez effectuer une recherche d'exercices (compatibles avec le nouveau programme 2010 ou non) regroupés par thème. Rechercher des exercices regoupés par thème programme antérieur à 2019:

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Lors de nos cours particulier, et de manière générale quand nous faisons du soutien scolaire en maths, nous insistons souvent sur l'autonomie: la plus grande partie du travail qui permet à l'élève de progresser est réalisée par lui même! Pas par le professeur! C'est en travaillant seul que l'élève apprend à connaître son fonctionnement, à planifier et optimiser son travail. Fonction exercices et problèmes type contrôle. Un moteur de recherche pour trouver exactement le contrôle qui vous faut! Parce que personne n'a envie de scroller, et de consulter une à une toutes les pages avant de trouver le bon contrôle, nous avons créé une bibliothèque de contrôles de maths dotée d'un moteur de recherche surpuissant! Vous pouvez choisir d'afficher les contrôles donnés spécifiquement dans votre lycée, sur cette année scolaire, et pour le chapitre en particulier que vous recherchez! Grâce à ce système, plus de perte de temps à parcourir les pages, vous trouvez immédiatement ce que vous recherchez! Pourquoi réviser ses évaluations directement sur des annales de contrôles?

Intervalles Généralités sur les fonctons: Image, antécédent; Résolution d'équations. exercice 1 Compléter le tableau suivant: Inégalité(s) Intervalle(s) x ∈ - 2 1 2 x ⩾ - 3 x > - 3 5 ou x < - 5 3 x ∈ - ∞ 10 11 ∩ 3 4 9 10 Soit les intervalles I = - ∞ 3 et J = - 3 5. Déterminer I ∩ J et I ∪ J. exercice 2 f et g sont deux fonctions. Traduire chacune des phrases suivantes à l'aide d'égalités: L'image de − 2 par la fonction f est 3. L'antécédent de 2 par la fonction g est − 1. On sait que f ⁡ - 1 = 1. Traduire cette égalité par une phrase contenant le mot "image". On sait que f ⁡ 1 = - 2. Traduire cette égalité par une phrase contenant le mot "antécédent". exercice 3 Soit f une fonction définie sur l'intervalle - 3 3. Fonctions seconde controle 1. On sait que: les images de − 3; 0 et 3 par la fonction f sont respectivement 5; 0, 5 et − 4; 0 a exactement deux antécédents −1 et 2. Pour chacune des propositions suivantes, dire si elle est vraie ou fausse: L'équation f ⁡ x = 0 admet exactement deux solutions. Le point M - 1 0 appartient à la courbe représentative de la fonction f.