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Monday, 22 July 2024
Discipline Nombres et calculs Niveaux CM1, CM2. Auteur A. CESBRON Objectif - Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux. - Composer, décomposer les grands nombres entiers, en utilisant des regroupements par milliers. - Comparer, ranger, encadrer des grands nombres entiers, les repérer et les placer sur une demi-droite graduée adaptée. - S'engager dans une démarche, observer, questionner, manipuler, expérimenter, émettre des hypothèses, en mobilisant des outils ou des procédures. Relation avec les programmes Cycle 3 - Programme 2020 S'engager dans une démarche, observer, questionner, manipuler, expérimenter, émettre des hypothèses, en mobilisant des outils ou des procédures. Déroulement des séances 1 Décomposer les Nombres jusqu'à 9999 Dernière mise à jour le 16 septembre 2020 Discipline / domaine Lire écrire décomposer les nombres inférieurs à 10 000 Durée 30 minutes (2 phases) Matériel - Par élève: une ardoise 1. Activité recherche/ Décomposition | 10 min.

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2. On peut connaitre la valeur de chaque chiffre: 2 est le chiffre des milliers (ou unité de mille), 0 le chiffre des centaines, 1 le chiffre des dizaines, et 0 celui des unités. 3. On peut déterminer le nombre de milliers, de centaines ou de dizaines. 2010: 2 milliers 2010: 20 centaines 2010: 201 dizaines 4. On peut décomposer ce nombre: 2010 = (2 × 1 000) + (1 × 10) 2010 = 2 milliers et 1 dizaine. Il sera important d'insister sur ce point: quand on entend « 2010 », on entend bien le chiffre des milliers (2), celui des dizaines (1), mais on n'entend pas celui des centaines; il faut donc écrire 0 centaine. Montrer que si le zéro est oublié, le nombre écrit n'est plus le même (210 ≠ 2010). Coller la leçon ou l'écrire 3. Application | 20 min. | découverte faire les exercices 2 2 Les nombres jusqu'à 9999 Distinguer le chiffre de.... du nombre de... 60 minutes (4 phases) matériel de numération ardoises exercices 1. découverte | 15 min. | découverte Dans un magasin de meubles, un client décide d'acheter une chaise à 123 €.

Leçon – CM1 – Je nomme et j'écris les nombres entiers jusqu'à 9 999 Un nombre peut s'écrire de différentes façons: o en chiffres 4596 o en lettres quatre-mille-cinq-cent-quatre-vingt-seize o sous la forme d'une décomposition: 4 milliers, 5 centaines, 9 dizaines et 6 unités (4 x 1 000) + (5 x 100) + (9 x 10) + 6 • Si le nombre en lettres comporte plusieurs mots, on rajoute des tirets entre chaque mot: deux-mille-huit-cent-trente-et-un • On rajoute un -s à « cent » et à « vingt » lorsqu'il y en a plusieurs ET qu'ils se trouvent à la fin du nombre. quatre-vingts, quatre-vingt-un / six-cents, six-cent-quinze • « mille » est invariable. huit-mille-vingt-deux Je nomme et j'écris les nombres entiers jusqu'à 9 999-CM1-Leçon pdf Je nomme et j'écris les nombres entiers jusqu'à 9 999-CM1-Leçon rtf Autres ressources liées au sujet Tables des matières Lire / écrire - Nombres entiers < 100 000 - Numération - Mathématiques: CM1 - Cycle 3

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Autres pistes d'activités Proposer aux élèves de travailler par 3 ou 4, chacun ayant une ardoise. L'un des élèves écrit un nombre de 4 chiffres sur son ardoise, et le décrit aux autres. Par exemple pour 5286: ➞ J'ai 5 milliers, 2 centaines, 8 dizaines et 6 unités. Les élèves écrivent le nombre dicté, puis ils comparent leurs réponses. Complexifier les règles: ➞ Les nombres doivent avoir un ou plusieurs zéros. ➞ N'utilisez que 3 mots (centaine-dizaine-unité ou millierdizaine-unité ou millier-centaine-unité), puis 2 mots (millier-unité ou centaine-unité ou dizaine-unité). 2. Phase 2 | 20 min. | recherche Demander aux élèves de donner le chiffre des milliers (s'il y a lieu), des centaines, des dizaines et des unités de différents nombres, puis le nombre de milliers (s'il y a lieu), de centaines, de dizaines et d'unités de ces mêmes nombres. ➞ N'utilisez que 3 mots (centaine-dizaine-unité ou millierdizaine-unité ou millier-centaine-unité), puis 2 mots (millier-unité ou centaine-unité ou dizaine-unité).

| découverte « Aujourd'hui, vous allez revoir la numération des nombres jusqu'à 9999. » Travail oral collectif et individuel écrit Durée: 20 min Sur l'ardoise, les élèves tracent un tableau de numération c/d/u. Consigne 1: « Je vais vous montrer un nombre avec mon matériel. Vous devrez l'écrire sur votre ardoise, puis le nommer. » Montrer successivement: – 1 plaque centaine (100); – 4 plaques centaines (400); – 6 plaques centaines et 3 barres dizaines (630); Les élèves nomment les nombres – 2 cubes milliers, 5 barres dizaines et 3 carrés unités (2053). demander si on peut le représenter d'une autre façon ( 20 centaines+5 dizaines+3 unités) dessiner la représentation, on peut aussi le décomposer c'est ( 2x1000) + (5x10)+ (3x1)ou l'écrire en lettres deux - mille -cinquante-trois ( revoir le nombre mille invariable et quand le cent qui prend un s) Faire de même en ne respectant pas l'ordre m/c/d/u. Montrer successivement: – 3 carrés unités, 2 plaques centaines et 4 barres dizaines (243); – 8 barres dizaines et 9 plaques centaines (980); –1 cube de millier 9 barres dizaines, 5 carrés unités et 3 plaques centaines (1395); – 1 cube millier 5 plaques centaines 3 unités (1503).

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merci! je prends ta fiche et je vais la donner en "piqûre de rappel" demain à mes CM1. Ca ne devrait pas trop poser de souci! Ciao à+ Posté par maitresse Cm1CM2, 20 septembre 2009 à 18:53 | | Répondre

Difficultés éventuelles ( abaques ou représentation des nombres en cubes, plaques de centaines, dizaines unités) On pourra, si le niveau de la classe le permet, proposer les deux énigmes suivantes: − « Pouvez-vous trouver deux nombres à 3 chiffres, qui ont le même chiffre des dizaines, mais pas le même nombre de dizaines? » (Exemple: 125 et 325) − « Pouvez-vous trouver deux nombres à 3 chiffres, qui ont le même nombre de dizaines, mais pas le même chiffre des dizaines? » (Il n'y a pas de solution à cette énigme! ) 3. synthèse | 10 min. | mise en commun / institutionnalisation lire le je comprends de la fiche collectivement (ou la leçon) 4. entraînement individuel | 15 min. | entraînement Fermer Nous utilisons un cookie de suivi de navigation pour améliorer l'utilisation d'Edumoov. Conformément au RGPD, tout est anonymisé mais vous pouvez refuser ce cookie.

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5 ft 12. 5 ft 10. 1 ft 12. 7 ft 632 mm 14. 11 ft 12. 8 ft 26. 6 ft Capacités des godets Capacité du godet 4. 0-14. 5 m³ 5. 25-19 yd³ La puissance nette annoncée désigne la puissance disponible au volant lorsque le moteur est équipé d'un ventilateur, d'un alternateur, d'un filtre à air et d'un post-traitement. Le moteur est conforme aux normes sur les émissions Tier 4 Final de l'EPA pour les États-Unis et Stage V pour l'Union européenne. Chargeuses sur pneus intermédiaires Caterpillar 980 XE | Bergerat Monnoyeur. Largeur hors pneus (en charge) 3260 mm Couple brut @ 1 200 tr/min – SAE J1995:2014 2206 Nm Couple moteur @ 1 200 tr/min – ISO 14396:2002 2185 Nm Couple net @ 1 100 tr/min – ISO 9249:2007, SAE J1349:2011 2086 Nm Puissance moteur @ 1 700 tr/min – ISO 14396:2002 313 kW Puissance brute @ 1 700 tr/min – SAE J1995:2014 317 kW « Grâce à nos chargeuses CAT, nous avons économisé 1 million de litres de GNR (Gazole non routier) sur une année. » Jean-Luc Pontieux Fleet Manager GSM chez Heidelberg Cement Group Nos derniers articles Blog et actualités Contactez-nous

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1 s 678 mm Position de redressement - Hauteur de transport 48° Nota Le poids annoncé correspond à une machine équipée de pneus à carcasse radiale Michelin 29. 5R25 XLDD1 L4, avec le plein de tous les liquides, le conducteur, le contrepoids de série, le système de démarrage à froid, les garde-boue pour déplacements... Note (3) ***Conformément à la directive de l'Union européenne « 2000/14/CE » amendée par la directive « 2005/88/CE ». 4760 mm Position de redressement au sol 39° Le système de climatisation de cette machine contient le gaz réfrigérant fluoré à effet de serre R134a (potentiel de réchauffement climatique = 1430). Caterpillar CAT 980 H Chargeur sur pneus acheter d'occasion dans Gueldre | Machinerypark. Le système contient 1, 6 kg de réfrigérant, avec un équivalent CO2 de 2, 288 tonne métrique. Vitesse de translation maximale d'un véhicule standard avec godet vide et pneus L4 standard d'un rayon de courbure de 933 mm (37 in). 40° Moteur - Tier 4 Final/Stage IV Émissions Tier 4/Stage IV Capacité du godet « Grâce à nos chargeuses CAT, nous avons économisé 1 million de litres de GNR (Gazole non routier) sur une année.

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5R25 VSNT L4, avec le plein de tous les liquides, le conducteur, le contrepoids de série, le système de démarrage à froid, les garde-boue pour... Transmission Marche avant 1 7 km/h Marche avant 2 13. 6 km/h Marche avant 3 24 km/h Marche avant 4 39. 5 km/h Vitesse de translation maximale d'un véhicule standard avec godet vide et pneus L4 standard d'un rayon de courbure de 935 mm (37 in). Marche arrière 1 8. 1 km/h Marche arrière 2 15. Chargeur caterpillar 980 for sale. 5 km/h Marche arrière 3 29. 5 km/h Niveaux sonores Nota (1) **Pour les machines destinées aux pays de l'Union européenne et aux pays adoptant les directives de l'UE. Nota (2) Directive de l'Union européenne « 2000/14/CE telle qu'amendée par la directive 2005/88/CE. » Avec vitesse des ventilateurs de refroidissement à 70% de la valeur maximale - Niveau de puissance acoustique extérieur* 110 Avec ventilateurs de refroidissement à leur vitesse maximale - Niveau de pression acoustique (SAE J88:2013) 75 Circuit de climatisation Climatisation Le système de climatisation de cette machine contient du gaz réfrigérant fluoré à effet de serre R134a (potentiel de réchauffement climatique = 1430).

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