Bénévolat À L Étranger Dans Des Fermes: Les Psychologues Et Neuropsychologues De Lyon Pour Enfants Et Adultes

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Saturday, 24 August 2024

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Je suis psychopraticienne, spécialisée dans le domaine de la pédagogie et des difficultés ou troubles des apprentissages de l'enfant à l'adulte: dyslexie, dyscalculie, dyspraxie, dysphasie, TDAH, TSA, Haut Potentiel intellectuel. J'accompagne les enfants, les adolescents et les adultes à révéler leu... Marie-Isabel NUNEZ-SCHAAN a un master de Psychologie Clinique de Lien Social et des Relations Interculturelles, Univ. Lumière Lyon2. Formation Systémique. Approche Intégrative. Spécialités Médicales. Univ. C. Bernard. Art, Création et Créativité dans le champ de la Santé et du Soin. Formation perman... En parallèle d'études de psychologie (validées par un DESS) et d'une formation en art-thérapie (DU Art en thérapie), j'ai pratiqué la danse contemporaine, puis les arts martiaux durant 15 ans (Aïkido) et les arts énergétiques (Taï chi chuan, Qi Gong). Dans le cadre de mon cabinet, je reçois les pers... Diplômée d'un master en "Psychopathologie clinique d'orientation psychanalytique" de L'université Lyon 2, je prends en charge l'adulte, l'enfant, l'adolescent et la personne vieillissante en situation de souffrance psychique.

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Cette différence a été mise en évidence par les derniers travaux de Fanny Nusbaum, Dominique Sappey-Marinier et Olivier Revol On constate une combinaison de caractéristiques bien différentes selon les individus: – On distingue les intuitifs pour qui les réponses sont une évidence (qu'ils n'expliquent pas) et les déductifs qui envisagent toutes les possibilités (au risque de ne pouvoir choisir la bonne et de perdre du temps). Ces 2 profils ne se comprennent pas. Ce sont des enfants fascinants d'autant que leurs capacités langagières, très développées parfois, les rapprochent des adultes. C'est pourquoi très tôt ils prennent le pouvoir sur leur environnement, mais sans paradoxalement l'assumer. Et comme le dit Olivier REVOL (pédopsychiatre): «L'enfant à haut potentiel n'est pas tout à fait comme les autres, mais comme les autres c'est un enfant». En ce sens ils ont besoin d'un cadre dont ils testent en permanence la solidité, au risque de se mettre en danger. Certains enfants (et des adultes) à haut potentiel expriment souvent un mal-être, identifié ou non, né de l'écart entre le potentiel cognitif et la capacité à gérer les affects, émotionnels et relationnels.

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Je suis Gwenael Thing-Leoh, pyshcologue clinicienne spécialisée dans la psychopathologie de l'adulte et de... Karine Renou est psychologue et psychopraticienne, à Villeurbanne, dans le département du Rhône. Psychologue expérimentée et reconnue, elle a le souci constant d'actualiser ses connaissances dans les différents domaines de la psychologie. Mme Renou propose les services suivants: Pour les particulie... Psychologue clinicienne et Psychothérapeute, je vous accueille au sein de mon cabinet situé à Lyon (3ème arrondissement). Je propose des consultations pour les enfants, adolescents et adultes. Diplômée de l'Université de Nice - Sophia Antipolis, mon numéro d'ADELI est le 579308172. Je propose des co... La psychologue clinicienne Audrey Parise est implantée à Lyon (3ème arrondissement), dans le département du Rhône pour vous recevoir. Formée à l'université de Paris 8, j'ai une maîtrise en psychologie clinique et un master en psychologie du développement (enfant et adolescent). Actuellement, je cont... Psychologue spécialisée en psychopathologie du travail et psychothérapeute diplômée d'état, je reçois en psychothérapie pour: - des consultations cliniques / prise en charge psychothérapeutiques adultes/enfants/adolescents: approche socio-clinique, psychothérapeutique et TCC.

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Les enfants sont dits intellectuellement précoces ou à haut potentiel lorsque le QI mesuré par des tests est supérieur à 130. Le QI permet de comparer le fonctionnement intellectuel d'un enfant par rapport aux enfants du même âge. Les enfants intellectuellement précoces (EIP) ont de grandes capacités dans certains domaines mais aussi un mode de pensée et une structure de raisonnement différents. C'est ce que confirme l'étude de Fanny Nusbaum dont les recherches ont conduit à une typologie de ceux qu'elle nomme les « philo-cognitifs ». Ils représentent environ 2, 2% de la population. Ce constat chiffré synonyme de capacités supérieures, appréhendées de manières différentes selon les individus et leur environnement, s'accompagne de multiples symptômes souvent handicapants, qui les fragilisent. Des appellations complémentaires: – intellectuellement précoces: ils développent plus tôt que les autres des facultés intellectuelles très supérieures à la moyenne. En ce sens, ils constituent une véritable richesse pour la société.

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Fanny Nusbaum distingue 2 types de philo-cognitifs: les philo-complexes et les philo laminaires présentant des caractéristiques et des comportements bien spécifiques, succinctement reportées dans le tableau ci-dessous: Extrait du livre de Fanny Nusbaum « Les philo-cognitifs » p. 181 Place de l'école – Place à l'école Les besoins des EIP ne sont pas leurs envies ou désirs Cantonner les enfants à haut potentiel dans leurs domaines d'excellence ne serait pas aidant. Tout en leur offrant les opportunités d'exprimer leurs talents, la démarche d'accompagnement doit viser l'harmonie dans le développement. Sur le plan scolaire, les manifestations de la précocité sont différentes selon les individus et leur lecture de l'environnement. Ils peuvent être en réussite ou, paradoxalement, en échec, adaptés, voire sur-adaptés, ou rebelles. Ecole / élève: chacun sa part Prendre en compte leur précocité intellectuelle c'est pour l'école: les solliciter et stimuler leur créativité les confronter à la complexité et maintenir le sens de l'effort entretenir leur plaisir d'apprendre les encourager dans les domaines pour lesquels ils sont le moins performants instaurer un cadre solide et bienveillant impliquer son environnement proche Pour faire émerger son potentiel, l'enfant intellectuellement précoce doit: Comprendre et accepter sa précocité.

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L'avenir n'est pas écrit, il nous appartient d'influer sur lui pour en faire ce que nous souhaiterions au plus profond de nous.

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